单元六（二）：伤仲永

 （一）注释： 

   请同学们自行抄写课本第117页和第118页下方的1-26个注释。

27. 明道年间：是中国北宋时期宋仁宗赵祯年号，使用时期为公元1032年至1033年。

28. 邑人：意指同县之人; 出处是《桃花源记》。

 （二）一词多义： 

 （三）文章背景： 

1. 由王安石所编写；特点是先叙后议；以王安石亲自所见所闻的角度编写了方仲永从神童沦为普通人的过程。

2. 文章共分3段：
第一段叙事：写有关方仲永的传闻。
第二段叙事：写作者的所见所闻。
第三段议论：写作者对方仲永的经历感到惋惜，发表议论。

3. 作者先通过叙说方仲永幼年时的天资聪颖到长大后“泯然众人”的发展变化过程。并且点明了仲永的才能消失的缘由是“不使学”，是“其受于人者不至”，揭示了后天的学习对成才起了决定性的作用。

4. 启示：即便是天赋异禀的神童，如果胸无大志、不思进取，也注定了碌碌无为、平庸一生。反之，如果脚踏实地、争分夺秒地不懈进取，即便是资质平平，也终能有一番成就。

 （四）译文： 

           金溪县的有一位平民，名叫方仲永。他家世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写的工具（纸、墨、笔、砚等）。（有一天他）忽然哭着讨要这些东西。父亲对此感到惊异，向邻家借了书写工具给他，（仲永）当即就写出四句诗，并且自己提上自己的名字。那首诗以赡养父母、团结同宗族人为主旨，传给全乡的读书人观赏。从此，（人们）指定事物（让他）作诗，（他）立刻就完成，诗的文采和道理都有值得欣赏之处。

            同县的人（对这件事情）感到奇怪。渐渐地（同县的人）都以宾客之礼对待他的父亲，（有的人）花钱请方仲永作诗。他的父亲认为这是有利可图的，于是每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。

            我听说这件事也已经很久了。民道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永。（他）已经十二三岁了。让（他）作诗。（他写的诗）不能与从前的名声相称。又（过了七年），（我）从扬州回来了，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。（舅舅）回答说：“他的才能已消失，如同常人了。”

            我说：仲永的通达聪慧是先天禀赋。他先天的禀赋，远胜于一般有才能的人。最终之所以成为平庸无奇的人，就是因为他所受的后天学习没有达到要求。他那样（具有）先天禀赋，这样有才能的人，没有受到后天的教育，尚且成为普通人；现在那些没有先天禀赋，本来就是资质平庸的普通人，又不接受后天的学习，想成为普通人恐怕都不能够吧？

（五）理解与探究/练习：

第1至第3题练习在课本里 （119页）先抄写题目，可试着先回答，下星期一我们再讨论答案。

第4至第10题的练习与答案，我会放在这里，希望同学们在进行抄写时，能够更加理解这篇《伤仲永》。 如下：

4. 作写出下列画线词语的意思。

（a）父异焉，借旁近与之，即书诗四句。

答： 书写。

（b）邑人奇之，稍稍宾客其父。

答： 以宾客之礼相待。

（c）父利其然也。

答： 以……为利。

5. 方仲永的才能变化有3个阶段，分别引用文中的原句回答。

答： 

第一：指物作诗立就，其文理皆有可观者。

第二：令作诗，不能称前时之闻。

第三：泯然众人矣。

6. 把下列各句翻译成现代汉语。

（a）日扳仲永环谒于邑人，不使学。

答： 每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。

（b）又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。

答： 又（过了）七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。（舅舅）回答说：“他的才能已消失，如同常人了。”

7. 方仲永从天才便庸才的变化，给了你什么启示/？

答： 一个人不管天生多么聪明，不学习，才智就不能增长，最后就会渐渐地退步，成为平庸无奇的普通人，被社会淘汰。

8. 文章《伤仲永》哪一句从侧面表现出了童年方仲永的天赋异禀？

答： 自是指物诗立就。

9. 文章中的 “受之天” 和 “受之人” 各代表了什么意思？

答： “受之天”是指一个人的天资； 而 “受之人” 是指后天所接受的教育。

10. 文章中的哪一句展现出了方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态？

答： 日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（六）原文拼音版：

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《伤仲永》拼音版，源自：古文之家

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     恭喜完成本课课文 《伤仲永》！下篇课文见！

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